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                上海Q̖华东师大培训学习心得体会
                发布时间?017??2?10:21:33      浏览次数?983

                2017??1日至27日,许昌市教育局委托上海华东师大绦织十三五期间第一期许昌市中小学校长ǎׂث级研修班。在市教育局马京克局长的带领下,许昌市区部分中小学校长、儿园园长以及市教оⱬW育局部分科室的科长参加了学习,而我们许昌实验中学很庆幸是其中的一员。六天的学习,我们不仅听取了三位教д、九位上海中小学校长的精彩讲座,而且还参观了上海市徐汇中学、上海市lF]浦东模范中学、上海外国语大学尚阳外语学校等三所具有R쇊һںѪ不同文化特色但都底蕴深K的学校。短短几天的参观学习,让我们对校长的职责、学校的团队管理、学校的发展规娍、学校的课程建设、学校的文化建设以及课堂教学改革有了全新的认识,使我们明癑ԓʲô了做一名合格的校长应该具备的能力和素养,领悟到一名新时期̲סɻ_的校长应有的新理念和新思路,u的是受益匪浅。下面就感ǺFܵõָ最深刻的几点汇报如下:

                一、校长要有自己的科学的教育思想和教育理?/strong>

                所有的给我仡讲学的校长 都在给我们传递着这些信息ҰU֮±ZȻ˺一个好校长不仅仅是好的管理者,更应该是学校办学理念的指导者。当校长有了自己的科学的教育思想和教育理念,就会把它渗透到学校管理的方面面,如学校的培养҂ҲȥҌc标、校本课程、校园文化、管理体制等等,这样才Ǽ逐渐把一所学校建设成具有独特文化内涵的ֱֱ人之地。其中让我们印象最深刻的有两所学校ֱ۱֮其一是上海市徐汇中学,在校长曾宪一的“多彩发展”办学理念的挳•_چ导下有了“有科学素养,人文内|ǻ˷,艺术修养,文化教养的ȻҲ͛]情商徐汇人”育人目标和“荟?会学+慧学+汇学”的育K模式,构建了面向全体学生又鼓励兴趣特长发展的“基于信息技术的工程素养培育特色校本课程群”;其ơ是上海外国语大学尚阳外国语学校,校长席璐践行“学校,让生命阳光般灿ZȻȥ”的办学理念,秉承“尚德?求美向阳”的校训,确定了“培ը•养外语特长,和谐发展的现代风尚少年,为培养外事、外贸、外经、外交、外语类人才奡定基础”的培养目标,构建了包含“生活语文、思维数学、交际外语、创意术、绿色自然、品德社会、畅享音乐、体߳_ڲ健身”的阳光风尚课程,樎造了以“太阳鸟”为文化意向的现代校园建设。这两所学校优美的校园环境、主题明确的校园文化都让我们愦受到内地的教育理念与教育环境与上海之间的差距之大?/span>

                我们许昌实验中学的牛振亭校长为X校确立了“共同成长•共享幸福•和Ͷ发展”的办学理念,制定了“培҂\ⲻe体魄强健,人格完善,知识丰富,能力多元,ɫNӖ于创新,善于沟通,有责任意识,有家国情怀,有秡学素养,有~文精神的现代中学生”的培养^mwӶȥ目标,构建了以“责任教股޲”为核心的校本课程体系,同时打造了以责任为核心的校园文化。只是责任这个核心主题在我们的校园文化中һlѽrס的体现还只是浅表性的,o黅表现在校园环境的显性文化上,并未渗透到学校的方方面面,也并朿‚ꇪ真正完全深入到学校老师和学生的心中,因此在以后的工作v我们除了要继续打造精致优美的校园环境,还要不断完善校的典章文化,通过校本课程实施努力加强师生皸Sʮf精神文化建设?/span>

                二、校长要有课程理念具有课程领导力

                2013??日教育部風L布了《义务教育学校校长专业标准》,基本内容有:规划学习发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师发屟oL֮、优化内部管理、调适外部环境。其中“领导课程教学、引@|教师发展”是校长必须具备的最主要皡Є能力要求,因为课程就是家汩q施学校教育的载体和途径,而此次学习中也让我䡻感受到了上海各学校校长的课程领导力早已走到了全国的前刡̗。上海市cc^才北校校长金卫东就给我们详细ٿɻ绍了进北的课程I设情况:1、课程目标:培养博学笃志、切问近思、能够创造幸福人生的时代新人?、基本思路СΨϼtWq:知天知地Ҫ֪ʲô探究(天文、环保、中医药实쪌室、STAM);会演会奏会怡情(校园戏剧、风筝乐团);能动能静能健体(孙俊葛菲羽毛球俱乐部、足球、游泳、江芮围棋、桥牌);为人为学为成长(公民意识、社会{ɫâ任、人文素养、创新精神、民旡ޏ灵魂、国际视野)?、课程体系:基础型课程、拓展型ܓҎ¾程、探究型课程?、课程资源:教师赡源、家长资源、外校资源、学生资源、社会资源?、课程建设的基本流程:课程计划、课稿ϰ낀r实施、课程总结?、课程教学管理以及主要的举措等等。三个小时的߲座,金卫东校长通过进才北校将国家课程体系的校本化实施让我们^Ǻڰ֮˳了解亲עĿ开发学校校本课程的重要意义以及如何֪ゃ϶õ@ָ行校本课程建设?/span>

                反思我们许昌实验中学的以责任文化为核心的校本课程建设,尽禷已经ɫȻq了责任教育的校本教材СГu˓u^且正在实施,尽管也开展了许多学生活动,但是我们缺乏系统的课程建设框架与体系,我们还缺乏课程建设的С保障机制,我们也没有有效@p开发所有的课程赸ef_Fڄ源,所以组建学校校本课程开发团队㨈确定学校校本课程目ȫݚ标、研究校本课@开发思路、选择校本课程建设策略、搭建学校校本课程框架体系、开叽дʲô‘各种课程资源,建立校本课程保障机制等等,将是我校以后努力的方向?/span>

                三、学校要继续深化课堂教学改革

                2016年国家提出了匜څ括三大要素、六个板块、十八要点的核心素养:(一)文化基础:人文底蕴(人文积淀、人文情怀、审美情趣);科学精神(理性思维、批评质疑_€勇于探穏ǚwؾ֮ж)。(二)社会参与:责任Ҳp当(社会责任、国家认同、国际解);实践创新(劳动意识、问߀̫ն解决、技术应用)。(三)自主发展:学会学习(乐ֱӏZ˳ֱӏZ˳善学、勤于思考、信息意识);健康生活:(珍爱生命、健全人格、自我管理)〦Ƃ这样中国的教育才真正进入了以培养学生核心素养为目标的育人ˮذ段,而教育的价值也由知识为中心赡向以人为中心,以人的发展为本。ɶஔ然,我们也要以核心素养为纲改革我们今天的课程与课堂教学。上海外国语大学闵行外国语中学校长һԐ金瑜ЌO˲他的讲座中指出:人的发展是以知诲؆的学习与发展为载体的,耦ء基于理解与认知心理学的研究表明:学生的һȻֱӏwȸZ˳长发展一是通过直接吸收前人与他人的经验,二是在解释这些经过程中获得新的属于他个体的知?后者包括理性的解释与感性的体验两部分。著名的墨家著作《rg辩》中也提到:人类的知识分为“闻、说、亲?传受?闻也;方不障,说也;身观焉,亲也?。具体来说:一是直接来自前辈的知识(闻);二是fǰM来自学伴之间(Сf͵~ ӡ~ [的辩论与自己的推理反思ʮ˶ĘɫF༈说);三是自己亲身经历经验获得的(亲)。因此,现在的学生需要的课堂Fں是这样的:以师生、生生互动对话为中心的、让他们主动参与并完成学习的ü^课堂;是可以让他们有愉悦与成功等积极情感体验的课堂。基于上面种种原因根据知识分类及中国文化,我们未来的课堂教学范式 该是:感官识记性知识ׇ用教师、学生的演绎(情ބf景展示、范式演练、启发等)为主的学习方式;意义理解性知识mһ㶇町ʼK벻ר师生、生生的互动对话为主的学习方弹;而过程体验性知识mһ㶇用学生}主学习体验为主的学习方匦@Ϲͥ?/span>

                但是就我校目前的课堂教学现状来说,大部分老师依然ֿ϶ÙC在沿袭传统的讲授式教学方法,不管什么类型的知识都ɘ一讲到底,不愿意改变自己习惯了皚⳯⏛^ȥ教学方式,因为改变就意味着要加强学习,就意ȫ֏˰着要下工夫研究,就意味着麻烦。针对以上情况,我们@认为学校˽^Мʂ先要对老师㿴进行培训,讲清目前国家的教育攌Ц革现状、进行课堂改革的重要性,然后ʮۼtɫצӰWF组织各个教研组和备课组研究本学科的教学大纲 考试大纲,针对每一节课学生必须掌握的知识点进行分类,最后再根据孩子们的认知特点ɸ֮ޟ、核心素养的要求、知识点的分类、教师的特质等等确定采用両同的教学方法来进行授课。同旿϶ֹ@r学校要组建专家听课团队加强听课评课的力度,对被听课师的课堂教学提出指导性建议,要ǰͨ`wҲZһ被听课老师进行课堂教学再设计,ӵõ比教学设计修改前后的授课效果进行课后反Ҫɢl思总结,从而提升教师的教学水平。除此之外,我们还要在每一学期安排时ٶʮߗ请优秀的教师上展示课,要求所有的教师֪ʲô学习观摩,并对比自己的教学情e况找出不足,从而确定自己今后[力的方向?/span>

                四、学校要结合本校实际情况,借鉴@߀DZһΰlʲô`Զ他学校优秀的经验并内化为自己的做法

                在这次学习中,几乎每一位给我们Z讲课的上海校长都要重复这样一句话:“我们的管理经验是适合我校ֻҪһҧһڞ际情况的,并不见得尿ɺ适合在座各位学校。”这的确如此,ֻǺ曠为上海是我国最叨达的城市,人们的观念、家长的修养、学生的素质〺Á教师的水平、学校的硬件等等,都是我们内地гMŭ法与之相比的。因此我们绝不能照抄照搬上海孡校的做泂ȥ,我们只能学习其先进的教育理念、精致的教学管理,再両ю我们自己学校的实际情况相结合,形成适合我Ҳ˻自己本校特点的做法?/span>

                比如:上海曹杨二中易建平校长给我们讲了曹杨二中针对教育综合改革背景下的学校育人模式的变革,提到他们学校的包容性课程设置有近百门的拓展u˓u^型和研究型课程,同时还介绍L他们书院制的教学һ织架构以及走班教学的实施情况。说实话,这些做法针对我们现有的学校eԞҲ状况,的确很难做到,首先我们班额较大,其次我们师资不够,再有我们教室也少,当然还有我们河卡省高考压力太大。这就必然使得我们很难做^ǰ˼到开设太多的校本课程,也很难做到教学上的“选餐”模式。但是,我们认为,我们可以在现有的基础上开设具有我校特N色的校本课程,不必求多但是必须要精;另外我们不Ϟ完成走班制,但是我们却可仡ѥ尽可能多的设置不@ôĿđ的“套餐”让学生来选择?/span>

                又比如,我们校本课程资源肯定没有上海学校的资源丰富、也没有他们的资源优秀,但是我们要在现有的基础上尽可能多的去挖掘。它可以是我们身边孝敬父母自强自立的学生,也可以是有突出贡献cc^的校友;它既可以在我们的社区,也可以在我们家长的工作单位;它既能ȫȥⰡҲһԎǻ本校教师,也可以请大学教授?/span>

                五、同行各位许昌校镡的交流也让我们һһٷNx۶受益良多

                能参加Ԝ次培训的校长或教育局的各科室领导都是各单位的 佼佼者,但是他们却未因此而自满,反倒给我们展现出来的是学习态度的端正、工作作风的认真和һԾ人接物的谦逊。当然在和这样一群具有丰富工作经验、良好个人品质、优秀道德修养的教育同仨相处交流,无论从工作方法还是为人处事,我们都受pp益良多?/span>

                其实,这次上海华师大培训学习的收获还有很多,戮ٴγF֮r们仅仅列举了以上几点。在以后的工作中,我们会抨本次学习所莡尽可能多的实践在学校管理的ҿÛ]e方方面面,从而提升学校的品Դ,为打造许昌实验中学的精品完中品牌而努力?nbsp;


                2017???