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                当前位?a href="../">许昌实520Ϊ中学 > 敷师培训 > 详细内容
                围绕核心素养、扎实做朦灵魂的教育 ——赴上海ɱ、江苏张家港两地学习考察座谈会ſڏ言材料
                发布时间?017??6?15:49:57      浏览次数?131

                4?3日至27日,在市教育局杨钧安局长等领导的110310101648838领下,许昌市区部分Ѹ小学校长、区教育局局长赴上海、江苏两地进˲了为期五天的学习考察洺ǺǡǺǡһ˵动。在上海我们参观了上海晋元高级中学、晋元附属踭学和小学。在江苏%e我们参һ了张家港市一中、张家港实验小学、江苏省梁丰高中和张家港市塘市小学等 四所学校,无论是在上海ٿ是在江苏张家港,通过丨述七所学校的参学习,我的强烈感受就是上海、江苏教育理念的先进、学校管理的高品味、高层次,教育实践的超前,教育成ȥ的丰硕,他们所追求的是全面发展、全面育亵оԼ的高层次、高水平的教ֻһʷͽ育!

                 

                上海晋ȴһ高中注重学生创新能力培养,学科创新实验室成果丰程,他们注重学生Ҳܻȥ国主义教育各类实践。十八岁成人礼着力培养学生的责任与担当,每年?00多毕业生両中华骨髓库自觉志愿签约的感人活动,给我留縋深刻印象。他们季洪旭校长丰富չǰ的୦识,缜密的퀝维、严谢٨的逻辑、完美流畅的教育话题的交流ᄇصȴ既让人折服,又顿感自身的差距。晋元附属中学的学生生活价教育和艾ȻԳº术教育,同样给我许多有益的启示?/span>

                来到张家港,江南水乡的风韵,干净整洁皡市容,文明ô高素质的市民,宁静祥和的小城,除了这些美好的感受仡外,我惊叹张家港教育的水平比䡿海等发达地区的教ͻȻ˵丝毫也不逊色。蜨张家港市一中,互联网与智慧教育的融合“开发家长智慧、共建美丽一中”的德育实С,学校教育与家庭教育的有机整吡,尤其是名班主Ʈѩѽɰ任工作室在芮主任лл的热情、专业地带领下,他们珡主任课题研究,初中三年不同阶段系列主题班会的设计和实践Ů񡪡,学校德育的両富实践及成果令人叹服。张审港实验小学刘慧校长丰富的学养、优雅的谈吐,岻ɻһ进理念引领下的高品味、高质量的学校教育实践以及每周一?000字左右的“校长妈妈开讲了”的ǰ教育话题。这种勤奋与坚守,ػ我强烈的震撼、感动!

                张家港塘市小学浓郁的书香氛围A走入校园,悠扬ŵ的琴声,美妙的童声塽唱,校园每个角落的书法与艺术的氛围,丰富皡ơ读书活动让我感到这是一个书香熏染的ֻҪǮǻκΡ园,这里的师生每天都在书香的浸润中,丰富着生命、完美着生命、提升着生命的品质。“最是书香能致远”的Ц道理,他们深刻理ء解并落实到了极致?/span>



                通过两地的学习,我强烈的感受刡Ѱ上海、江苏张家港的教育具有大格、大视野、高品味、高层次。他们的校长和教师有思想、有理念、有激情、有责任,而且专业和勤奋。他们的教育注重学生全面的质培养,紧跟时代,尤兢ٶ注重核心素养的落地,注重立德树人教育,注重爱国主义教育,价值观培养,注重责任担当,实践创新能力培养,注重ȴºƽ际视野的引领,我感受到自身在理论功底、办学理念、办学实践成果的差距。反怱ȡ我们的教育:理忡落后,层次低。当他们的老师积极主⊨深入做课题的时һˀ,我们ǿ뼯ń老师在辛苦被动做试题。一个是做课题,一个是做试题,除了客观存在的省情差异,通过比较感Ꮧ到我们的教育¶˼是低层次的、薄弱的,与国家发布的中国学生展核心素养对照,我在许多方面是有缺失的。֨种薄弱和缺失我认为主覨是品德教育、爱国教育、价值观教育、责任担当、实践创新等方面的薄弱或缺失。我们所缺失或薄弱的教育,恰恰是教育的核忡问题,是教育的灵魂所在?/span>

                我最近看到一组ȴһǿѹ֕据:北ʿż大学清华大学每娀都各?00人以上的外出留学生,而这些高层次的人才每年回国的ҪƷϹԱ占出国ʱ数?0%左右,最近几年回国人数增多,但也不到出国人数ұҲ?0%。泱泱文明古国、教育大国为什么我们辛辛苦苦培养出来的优秀人才都要远走髡飞,我们究竟应该培养什么样的学生?教育的目的蘯什么?身为一名教育工作者,我们必须作出反思?nbsp; 

                当代教育已变的功利、浮躁、短视和势利。教育的功能在很大程度上已经不Ρ是对人心灵的改善ǰһȥСһȺ,对善和爡、责任和诚信的追求。在当的许夺˚中小学校园,教育的˾޽֮目的被简单的定位为考试升学,升学率被作为社会评价学校的最高标准!谁的戡绩好,谁就是好学生,谁就抓住了命运宝马的缰绳。至于樎多少学生帮助亦؆别人,尊敬了师长,做了好事,却御少有人关注。钱理綯DzϾ在谈到教育的现状时指出:在我看来,真正的精英应该有独立自由创造ɫ神,要有自我的承担,要有对自己职业的承担,要有对国家、民族、社会、人类的承担。这是我所理解和期待的精英。ȴҪ是我觉得我们Լ现在的教育,审用主义、功利主义的教育,正在培賿³养出一批我所概括Ϊ˭的“绝对的、精致的利己主䨐者”?/span>

                德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过,̀教育是人灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。如果一种教育未能触叨y到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不称其为教育。”教书只是过程,һ鴤人才是最终目的和结果。所以,我认为理想的教育应该是有灵魂的教育,是充满高z尚人性追һŴﵤ求和丰富精神生活的过程。我们的教育工作者应该坚持Ǿdzʧȥ˰想,努力追求有灵魂的教訏,培养具有爱国主义ɀ政治信仰、责任担当和有道德品质的ûϴ˰现代人。梁思礼先生1941年赴美求学?949年,当他得知新中国即将成立的消息后,凭着一颗爱国䡺心,决定回国参加新中国һСҲǰӲ建设。有一次,他赴美访问,在西雅图遨见当年的同窗好友,是位研究导Ȼ的专家,也是美籍华人,他的年薪是300万美元,梁思礼一年的工资还不到一万元人民币。ѭ人问粱思礼:“˿件事对你一定有很大的刺激?” 梁思礼回I:“他研究出的导弹,当时也许就瞄准着中国H我研究出的导弹˭˭Ҳnj却是保卫祖国。Щˈ为自己的爱国行为感到自豪。”这才是我们敡育应达到的目的?/span>

                作为教育人,我们首先要弄明硺教育的使命,弄明白“教育是仡么、教育为了什么、今天如何做教育”这三个釨大命题。应努力在自己的办学实践中坚守û˵ꕙ育的本真,力求避免短视行为、避免功利行为。我经常思考这样︀个问题:究竟ս么是教育,怎么做教育?《大学》一书开宗明义指出:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”宋代张载把读书人的使用四句话概ǰδЋ:“为天地立心,žžž生民立命,为往圣继绝学,̸万世开太平。”教育就是让人变善,即丰富精神、改变2185质、提升人格、完善道德、发展能力,成为一个有益于社会皨人,是教育最本质的追求。反之,太多的急功近利A太强的利益追求,只停留在知识犀能层面等行为,则Ǵγҩ伪教育。理想教育的核心是做有灵魂粻ս֮Ͳʹ˚教育,有灵魂的教育体现在:生命对生命的ôϼѰ重,人格与人格的平等,情˳ş与情感的共鸣,此爱与彼爱的交融,智慧对智慧皨w点燃,文化对文化的润泽,现һ教育除了知识与能力皲ò提升,忦΅须还有道德的升华、爱国义、责任担当和政治Ҳ᲻信仰敨育?/span>

                教育是关乎生命的事业。̛为她伴随着生命的成长、她提高着生命的质釺ܿ、她丰富着生命的意义、她唤醒着生命的良知。教育就是要培养有һ想、有道德、有能力、懂人文?nbsp;会沟通、善担当、能创新皨人。教育不能短视֮һ不能功利HK教育必须坚守“立德树人”这个核心要求,培养全面发展皳˵人?/span>

                教育是关乎ĸҶ֪来的事业。教育至少要围稐四个目的%e教育要为个人的维Ƭ生幸福奠基;教育要为家庭的和谐提供素养,橖育要为社会的文明进步助力;教肨要为民族的未来担当。这才是教育最基本的责任和教育最本真、最朴素的追求。教育如果有了灵ȴǿɂ,不只是关注在校期间的“成功”,而且关注走上社会后的发展;不只是关注受教育者知Ǵ识和技能堆叠的高度,而且关注他们潜藏亨z灵魂深处的情感态度I、意志品质涵养的|厚度?/span>



                那么,如何去打造有Ͼű״͵魂的教育呢?/span>

                首先?nbsp;办有灵魂的学校,需要有思想、有道德、有灵魂的校镡п,校长Ī是一所学校的灵魂,校长对学校的领导,首先是教育思想的领寡,其次才是行政领导。有思想、有灵魂ֻ̫ϴϳ的校长,就是对教育要解决“培养什么样皨人”和“如何培养人”这两大问题具有正确的认识和清晰皶˄思路皼ƽ҄校长,就是具有明确的办学目标并为达到目标而孜孜追求的校长。校长的思想,源于教育生活和实践,体ֱҲȥ现于所在学校的办学琦Ρ念和学校的持发展中。校长要善Ѻ把自己的思想成为“一班人”的思想,成为Ӱ体教师的思想。只һ有如此,形成校长非权力性影响力,成为学校发展的精神支柱,能真正成为学校发展的动力。有灵魂的学校,就是具有正确的办学思想和价值追汣的学校,就是有文化皱ɥʬ学校。学校有灡魂,以先进的价值取向、适宜的教育环境、合理ѾҳһŚ课程体系Ȼ成为学生终身难忘的学校。做有思想的校镨,办有灵魂的学校,是校长之道ﲢΪʲô⼌更是校长ȫȷһ‹德!是校长的办学之道,更是校长的办学之德!

                其次、每一位教师都ϲ要做有灵魂的教师

                打造有魂的教育,必须有一支有职业道德、有激情、有责任、有专业素养的教师队伍。有灵魂的教师,就是有思想、有追求的教?nbsp;,就是有道德并能够坚守教育的遡̓德底线的教师,就是能够在功利侵蚀的大潮中俨持一份从容和笃定的教师,是能给学生以“价值生命”的教师。作为类灵魂的工程师,我们自己首先必须有高尚的Ч魂。努力做一个德扡兼备、德艺双馨的ɱǿ教师,应诡ԥ是戶Ҳֹһ们毕生的追求?/span>

                第三,每Ѫħ一位教师都要围绕核心素养,开展有灵K的教育活?/strong>?/span>

                学生发展核心素养,主要指学生应具备的,Ҫѻ够适应终身发展和社会发展需覡的必备品格和关键能力。核心素养是党的教育方针的具体化,党的教育方针通过核心素养这一桨u梁,可以转化为教育教学实践可用的、淹Ŵԡ育工作詖易于理解的具体要求,明确学生应具备的必备品格和关键能力,因此,打造有灵魂皵教育,必须把核心素养落刿̰ضžŽٽ实处。有灵魂的教学应该是触及学生内心深处的教学,应该是尊重学生差异、适合学生个性发屡ơ的教学,应该是让学生Ͽ乐学习、学有所获的多彩教。社会生活的多彩,人才求的多元,个人材z质的多形,客观上都需要教ѩݮ的多姿多彩〨v因而,我们必须尊重生命、尊重差异,因材施教,因需施棩,让受教育者丰富多彩的兴趣爱好和个性特长得到发展,让学生的刹造性思维和学秹综合素养得到提升,这样的课堂才是“合乎道,至于德”的道德课堂,这样的教学才能让学生的灵魂Լ߾到无限舒展和陶的教学?/span>

                第四、让我们每一位学生都成为有灵֮п魂的学生

                有灵魂的学生,就žԲѷڵ是有思想〨有信仰、ơ追求的学生,尲是有正确的价值观、䲢û˵生观和世界观的学生,就是有爱心、有善心、有责任心的˵生,就是悟出了生命的意义和价值的学生,就是能夡担当大任的学生。做有灵魂的教育,最终就昽1ϻ让每一位学生都成为有灵魂的学生,就是要给孩子指明生命发展的方2453,帮助孩子寻找生命的意义,引领生命的成长,探寻生呡的意义,实现生命的价值?/span>

                走在教育的上,我们不ζ疲倦,飨雨兼程,我们既要計踏实地,又要仰望星橺,既要从教育ôô的现实需要出发,把教Ҳ޼ƿʩ学质釅e抓牢盯死,给学生以丰富的知识和多元的能力,又要牢记使命和责任,做有灵魂的教育。千万不要忘记䡸什么而出发?/strong>